閲讀下面的文字，完成後面小題目。父親的一課王熙章16歲那年，父親送我去一家電腦培訓中心學習微機課程，那些枯燥的...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成後面小題目。

父親的一課

王熙章

16歲那年，父親送我去一家電腦培訓中心學習微機課程，那些枯燥的*作命令很快使我厭倦了。漸漸地，一有空我便溜到與中心相鄰的“創世紀”網吧上網玩遊戲，幾個月下來，我微機知識沒學到多少，倒是對那些神奇莫測的遊戲入了迷，經常玩個通宵達旦。

網吧老闆是一個過早*頂的中年男人，在眾多網民中，他好像獨獨對我這個學生特別反感，走來走去總要教訓我兩句：“玩物喪志，這詞兒你懂嗎?”

世上哪有老闆趕顧客出門的道理?我對他的告誡當成了耳旁風，只顧在網吧中玩得昏天黑地。

一天，父親從鄉下到城裏來看我。我正痴迷地玩“殭屍與俠客”的遊戲，突然聽到身後一個聲音説：“好!精*，好安逸喲!” 

這話音好耳熟，方言土語在城裏極少能聽見。我猛回頭，只見父親不知何時站在了我的身後。那一刻，我有一種做賊的感覺，趕緊站起身，垂手而立。父親卻神情古怪地一把拉住我的手説：“章子，精*，來，繼續玩!” 

我做夢也沒想到父親不但不罵我，竟然讓我教他玩遊戲。我興奮地抓住他的手，教他如何選擇按鍵、如何控制鼠標、如何躲避對方的打擊、如何出擊，沒想到父親學得還真快，不到3分鐘便投入於那醉人的遊戲中。

一晃7天過去了。父親的玩法越來越高明，也越來越上癮，竟好幾天通宵達旦泡在網吧中。這時，我的衣袋中只剩下30塊錢了。父親省吃儉用，每月寄400元錢給我做生活費，我卻將它們全都消費在了這些醉人的遊戲中，剛過了半個月，我的衣袋就快空了，再向父親要錢，我開不了口。

那天在網吧裏，父親問我：“章子，身上有錢嗎?拿出來，讓爸過足這把癮!” 一聽這話，我的腦袋便“嗡”地一下大了。我家在城裏沒有親戚，身上沒了錢，我跟父親在城裏如何生活?父親是個復員*人，只聽説他在城裏有一個戰友叫方伯雄，我到城裏來上學，父親便讓我去找方伯伯，可我卻壓根兒沒心思去見那些古板的人。

那個*頂的網吧老闆又來催繳費了。按每小時兩元結算下來，父親已欠費300餘元。眼看父親翻遍他所有的衣兜，再也沒有翻出一分錢來，我心裏焦急萬分。  

網吧老闆呈現出他從未有過的兇相，威脅説：“3個小時內不繳清欠費，就把你們扭送到派出所。”父親眼巴巴地望着我，我偷眼看着網吧老闆那副討債不成不罷休的架勢，不由膽戰心驚。   我退下手腕上那塊花去父親80元錢買給我的手錶作抵押，誰知網吧老闆竟然不屑一顧。

父親指着他身上那件過年時新買的呢大衣誠惶誠恐地説：“要不，我、我脱下這身衣服給你?” 網吧老闆用鼻孔哼了一聲説：“一個鄉下人的破衣服，能值幾塊錢?”

圍觀的人裏三層外三層，將我們圍了個水泄不通，有人在對我的父親指指點點：“沒錢玩什麼遊戲?鄉巴佬!”這時我看見父親的嘴角抽了抽，就在那一刻，我感覺那譏諷的話語就像皮鞭似地抽打在我的臉上。我發狂似地衝出人羣，找我的同學去借錢，可他們一見我，彷彿都如見了瘟神，慌忙離去。 

“天哪，這個時候，我到哪裏去弄錢解救我的父親?”我急得像熱鍋上的螞蟻，不停地在心裏説。我不禁悔恨交加。回到網吧，跪倒在父親面前，我痛哭失聲地説：“爸，是我害了你，我不該教你玩這種害人的遊戲!” 

父親也不禁老淚縱橫，他一把拉起我説：“孩子，你終於明白了，這就叫玩物喪志!來，爸給你介紹一位伯伯，他就是我在家跟你提起過的方伯雄伯伯!” 

我抬起頭來，順着父親所指的方向看去，只見網吧老闆一反常態，正笑吟吟地站在我的面前…… 

                                                （節選自《當代微型小説精選》） 

7．下列對小説的分析和概括，不正確的兩項是（      ）

A．“父親卻神情古怪地一把拉住我的手”，“神情古怪”一詞表現了父親看到“我”痴迷於網絡遊戲的驚詫感覺。

B．小説通過語言描寫和神態描寫，塑造出方伯伯這一形象豐滿的人物，使小説情節具有很強的戲劇*。

C．小説中描寫圍觀人羣對父親譏諷的話語、同學對“我”借錢時的慌忙躲避，是為了反映社會中人與人之間的自私和冷漠。

D．這篇小説以“父親的一課”為題，意在表現父親對“我”的一次教育。小説以“我”沉溺網絡遊戲為開端，“我”到處籌錢替父親還債是小説的高潮。

E．小説中“我”對學習微機課程感到枯燥，卻對網絡遊戲非常痴迷，這種現象應該引起我們對教育內容和方式的思考。

8．小説中，“我”的情感態度經歷了一個怎樣的轉變過程？

9．小説情節發展似乎有些“突兀”，但細細看來，一切都在情理之中。試就文中的“伏筆”和“鋪    墊”各舉一例作簡要分析。

10．小説描寫了一位父親獨特的教育方式，對於這種方式，有人表示贊同，有人表示異議，你的看法怎樣呢？請就你認同的一種觀點加以探究。

【回答】

7．AC

8．迷戀遊戲（痴迷於網絡遊戲）——害怕（父親突然出現在網吧裏）——興奮（父親沒罵“我”，反而讓“我”教他玩遊戲）——焦急（“我”沒有了生活費，而父親玩遊戲已欠錢不少）——恐懼（網吧老闆兇*逼債）——痛苦（圍觀人羣對父親的譏諷）——悔悟（害了父親卻無力解救他，跪在父親面前哭訴）

9．（1）“他好像獨獨對我這個學生特別反感”，“走來走去總要教訓我”，網吧老闆對“我”的特別態度為後文他就是和父親共同“演戲”的戰友這一情節埋下了伏筆。（2）“我家在城裏沒有親戚，身上沒了錢，我跟父親在城裏如何生活?”為後文父親欠費又無力償還而遭到老闆逼迫和路人譏諷作了鋪墊。

10．第一種觀點：以“兒子”容易接受的方式開始教育，更具認同感；讓“兒子”切身感受到沉溺網絡遊戲的嚴重後果，更具説服力；讓“兒子”體會到父親的煞費苦心和愛子 之深，更具震撼*。第二種觀點：這種教育方式過程沉重，給孩子的心靈帶來了消極的體驗；這種教育方式單一，必須結合語言教育等其他方式；這種教育方式結果不確定，有可能誘發其他不良 後果。

【解析】

7．

試題分析：本題考查考生理解文章內容的能力。A項“神情古怪”不僅是驚詫，還有其他複雜的情感，C項認為“是為了反映社會中人與人之間的自私和冷漠”錯誤。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】本題屬於綜合題。考查的範圍包括：小説的內容、主旨、情節構思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：概括主要內容①讀全文；②抓標題；③辨文體；④找線索；⑤理層次。解答本題，考生要緊密結合文本，抓住文章中細節，判斷選項對錯，比如題中的A項。

8．

試題分析：題幹要求“小説中，‘我’的情感態度經歷了一個怎樣的轉變過程？”*區間在全文，考生首先梳理小説的情節，抓住人物一言一行，推斷人物心理。隨着情節的發展，“我”的情感不斷變化。由一開始迷戀遊戲，到父親突然出現在網吧裏的害怕，但父親沒罵“我”，反而讓“我”教他玩遊戲，這讓我興奮，後來 “我”沒有了生活費，而父親玩遊戲已欠錢不少這讓我焦急。接着網吧老闆兇*逼債，我感到恐懼。當圍觀人羣對父親的譏諷，我很痛苦。當我害了父親卻無力解救他，跪在父親面前哭訴，我的心情是後悔有所感悟。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】小説是一種敍事*的文學樣式，它以塑造人物形象為中心，通過故事情節和環境的描寫，形象而廣泛地反映現實生活。人物、情節、環境被稱做小説的三要素。在中學語文學習中，一般把小説當做記敍文，但它和一般的記敍文不同。小説可以虛構人物、情節，記敍文則是寫真人真事。小説中虛構的人物是反映生活的手段，同學們不妨從以下幾個方面來分析小説中的人物情感：第一，可以從人物自身的語言來分析。語言描寫，指人物對話和獨白。言為心聲，人物的語言應是他身份、經歷、思想感情的反映。例如，契訶夫的小説《變*龍》中，作者運用個*化的語言表現人物*格，刻畫出*官奧楚蔑洛夫媚上欺下、狡詐多變、趨炎附勢的卑劣形象。第二，可以從人物自身的行動來分析。行動描寫，指人物的行為、動作。作品中的人物是靠動作活起來的，人物的行為是受其思想意識支配的，因此，人物的行動反映着人物的思想和內心世界。例如，魯迅的小説《孔乙己》中寫道：“他從破衣袋裏摸出四文大錢……”這個“摸”的動作非常形象地揭示了孔乙己窮困潦倒的境地。第三，可以從人物的外貌來分析。對人物外貌的描寫在一定程度上反映了人物的*格或折*出人物的經歷、命運。例如魯迅的《故鄉》中對少年閏土和中年閏土的外貌描寫，就反映了閏土*格和命運的變化，從而揭示出封建思想對人的毒害之深。第四，可以從情節的發展來分析。所謂情節，就是展示人物*格，表現人物相互關係的一系列生活事件的發展過程。人物*格總是在情節的發展中逐步展現的。例如，莫泊桑的小説《我的叔叔于勒》中，對主人公菲利普夫婦的塑造就是通過情節的展現來完成的。菲利普夫婦對於勒態度的前後不同變化，展現了他們自私自利、唯利是圖的本質，也深刻揭示了資本主義社會人與人之間*裸的金錢關係以及金錢至上的社會現實。

9．

試題分析：題幹問“小説情節發展似乎有些‘突兀’，但細細看來，一切都在情理之中。試就文中的‘伏筆’和‘鋪墊’各舉一例作簡要分析。”本題考查小説情節中的鋪墊和伏筆。鋪墊一般用於文章開頭，一般説前後有聯繫，並且前面的主題思想較淺，而後面較深．埋下伏筆是説一件與後面內容無關緊要的事件，而一件簡單的事，可以簡單訴説文章中心．

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】鋪墊和伏筆三點區別：1．從形式來看，用作伏筆的，言語不多，有隱含*，不注意看不出來，所以，伏筆一般是“細節”；用作鋪墊的，語句較多，可以鋪陳，如情節高潮的前奏，如一些表現人物的景物環境描寫，它沒有隱含*，一看就知道是為了下文的鋪墊．2．從運用來看，伏筆與下文承的“點”有一段距離，甚至是文首與文尾；而鋪墊一般是緊接着，如前面寫環境景物他人，接着就寫主要人物．3．從作用來看：伏筆主要是謀篇佈局即結構上的技巧，使文章前後照應，結構嚴謹；鋪墊是寫作方法上的技巧，主要是對主要內容起烘托作用，比如推動情節，為下文做鋪墊，突出人物等等．

10．

試題分析：題幹問的是“小説描寫了一位父親獨特的教育方式，對於這種方式，有人表示贊同，有人表示異議，你的看法怎樣呢？請就你認同的一種觀點加以探究。”從題乾的提問來看，*包括令部分：觀點+看法和理由，考生首先明確表達觀點，然後結合小説內容，闡述理由。*要有條理，自圓其説即可。

【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【技巧點撥】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。答題思路可概括為：觀點——引據——論述——小結。觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。引據：恰當引用論據，遵循“內引外聯”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯繫現實狀況。論述：即歸結回扣觀點，簡要作結。最後整合信息，分條陳述，⑴要點須全面；⑵陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。具體步驟：第一句：應寫自己的觀點，句式是“我認為„„”或“我贊同„„”。接下來，分析自己的理由，句式是“理由是：1„„ 2„„ 3„„”，把理由分點羅列。最後，可加總結句，句式“所以或因此„„”，如果已超字數、超範圍，可不寫總結句。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀