閲讀下面的文字，完成小題。刻碑名手   聶鑫森範玉成是古城的刻碑名手，已到古稀之年了。範玉成十四歲起拜師學藝，...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成小題。

刻碑名手  

 聶鑫森

範玉成是古城的刻碑名手，已到古稀之年了。

範玉成十四歲起拜師學藝，五十多個年頭一眨眼就過去了。他從刻石社退休十多年了，可一直沒閒着。兒子還在刻石社，一接下什麼重要工程，總得請老爺子把把關。他也樂意，範家手藝一代代傳承，絕不能讓世人説閒話，否則就愧對列祖列宗了。

兒子範致遠也到知天命之年了。

他對父親説：“鄰市的望*樓重修一新，有塊《重修望*樓記》碑要刻哩。”

範玉成顯得特別高興。他記得四十多年前，也就是1966年春節過後，他與一些同行應邀到望*樓公園刻一條詩碑長廊。一直刻到冬天，眼看就要完工了。有一天傍晚，突然來了很多戴紅袖章的學生和工人，把望*樓的台階撬開了，把門窗卸了，把樓梯拆了，把裏面的字畫等文物燒了，一座清乾隆時的三層樓*剎那間被當做“四舊”毀掉了。他只能遠遠地看着，淚水縱橫。第二天，那些刻好的詩碑，也被一一砸碎，並把他們這些刻碑人驅趕回了老家。範玉成渴望舊地重遊，那樓可還是往日模樣？

兒子説：“現在正是炎夏，太熱，您暫時別去。等我在那裏閲好了稿，選好了石，‘上墨’‘過朱’‘打樣’後，準備刻碑了，您再來，一邊指點我，一邊看看風景，好嗎？”

範玉成答應了。

日子一天天過去。範玉成在心裏計算着：兒子該閲稿了，那文章是誰撰寫的呢？又是哪個書法家書寫的墨本呢？選的是什麼石頭，漢白玉石還是大理石？選好了石，先要用砂石打磨平整，再用細*磚磨光，直至膩滑方可。接下來，兒子該“上墨”了：用磨濃研勻的上等墨汁刷在石上；墨汁幹後，再用烙鐵燙上白蠟，薄薄地在墨上覆蓋一層。下一道工序應是“過朱”：把透明拷版紙覆在墨本上，雙鈎臨描，然後再用銀硃做紅線雙鈎。待做完這些，就該“打樣”了：把“過朱”的雙鈎拷版紙，平鋪在上過蠟的碑石上，用木榔頭墊着羊毛氈，敲擊鈎本字樣，讓雙鈎紅線清晰地印下去。

範玉成乘車趕到鄰市的望*樓公園，在一間工作室裏，找到兒子時，兒子正好完成了“打樣”。

“爹，我正準備打電話哩。”

“爹知道你的功夫，該用多少時間，我心裏有數。”

兒子笑了：“知子莫若父啊。”

範玉成開始閲稿，文章是本市市長華聲撰寫的，還不錯，情文並茂；墨本是請*一位老書法家幾個月前書寫的，那老書法家寫好寄來後因心肌梗塞竟鶴歸道山了。字真好，行書，有《蘭亭序》帖的味道，可惜天不憫才啊。

再看一遍文章，範玉成頭上冒出了一層熱汗，文中説望*樓毀於1967年春，這就失實了，分明是1966年冬！聽説市長還年輕，不到五十歲，又不是本地人，恐怕沒有細細考察，就輕率地作了結論。

範玉成説：“這碑暫不能下*，一定要改過來。”

兒子急了：“爹，我們只管刻就是了，這不是我們的錯。再説，人家市長會改嗎？再説書寫的人都死了，誰能把墨稿改正過來，而且風格絲毫不差呢？”

“若市長不肯改，這個活兒我們退了！碑者，史也，是留給後人看的，不能以訛傳訛。”

兒子不做聲了。

頓了一陣，兒子説：“爹，您還沒去望*樓吧，我陪您去。”

範玉成一甩手，説：“不去！”

第二天一早，範玉成讓兒子把公園的負責人找了來，當面説明了情況。

主任姓陳，很年輕，不到四十歲，大學中文系畢業。聽完範玉成的話，説：“我就去找市長，謝謝範老的提醒。”

中午快吃飯時，陳主任興沖沖地回來了，説：“華市長讓我轉達對您的敬意，而且交代一定要改！”

範玉成呵呵地笑了。

“文章好改，只是這墨本上的字怎麼改寫過來呢？”陳主任問。

“你放心。這位老書法家的字，我熟悉，要改的字，我可以補寫得和他分毫不差，這個功夫我還是有的。”

一個月後，《重修望*樓記》碑刻好了，看過的人都嘖嘖稱讚。

父子倆走之前，認認真真地登上了望*樓，看古*古香的橫樑直柱、飛檐翹角，撫紅漆欄杆、雕花門窗，品匾額、楹聯的內容和書法，確實可稱之為傑構。他們登到頂樓，騁目遠望：湘*如帶，白帆點點；遠山似簇，村鎮籠煙。

範玉成對兒子説：“刻碑的人，責任重大，歷史是不能作假的。否則，我不敢登上這望*樓，我怕前人責怪，後人唾罵！”

兒子説：“爹，我會記在心裏的，您放心。”

（選自《21世紀*最佳小小説》）

7．下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（     ）

A．作品以洗練的筆調敍述了範玉成的刻碑歷程和精神世界，反映了追名逐利的現實，表達了作者對擔當精神的頌揚和浮躁世風的不滿。

B．範玉成藝高技精，所以能見人之所未見，敢發人之所未發，以犀利的眼光發現市長《重修望*樓記》的失實之處，並堅決要求更正。

C．兒子對市長文章失實之處明哲保身、少管閒事的態度很有時代代表*，有力地反襯出範玉成認真負責、嚴謹耿直的職業*守。

D．文章寫“範玉成在心裏的計算”可謂一箭雙鵰，一方面向讀者介紹了刻碑的整套工藝流程，另一方面也完成了對兒子在刻石社準備工作的敍寫。

E．文中範玉成對老書法家的字的讚歎和人死墨稿無法再改的情節，為下文範玉成的補寫埋下了伏筆，烘托出他深厚的藝術功力。

8．作品中範玉成有哪些*格特點？請簡要分析。

9．作品以怎樣的順序敍述範玉成的故事的？請簡要分析。

10．作品以範玉成父子登臨望*樓為結尾有什麼好處？請結合全文，談談你的看法。

【回答】

7．C E（答C給3分，答E給2分，答D給1分，答A．B不給分。）

8．①敬業：對職業心懷敬畏，不懼尊卑，牢記責任；②守業：恪守職業道德，忠於職守，嚴謹耿直；③精業：追求職業境界，技藝精深，功力深厚。（每點2分）

9．①順敍與*敍相結合，千里伏線，使下文的情節發展水到渠成；②以範玉成改稿為“點”，敍寫他的職業*守，點面結合，一覽無遺；③以範玉成的兒子的發急為懸念，層層鋪墊，使情節發展扣人心絃；④多用對話形式交代故事的發展進程，使敍事節奏更加緊湊。

10．①藝術結構上，以父子登樓遊目騁懷，強化故事結局——失實之字終得改正；②情感表現上，寓情於景，以景勝寫興盡，以興盡寫情暢（稿改願遂，心情暢快）；③人物形象上，既表現了範玉成的歷史責任感，又表現了兒子的事後徹悟，德藝薪火相承，讓人倍感欣慰；④思想內容上，從職業*守到歷史擔當，深化了作品的主題。（每點2分）

【解析】

7．

試題分析：D項只介紹了“刻碑前準備工作”的基本流程，通過對流程的把握進而準確地預估時間。A項文中沒反映名利，應為“職業道德缺失”的現實。B項範玉成要求更正，主要是因為他曾親身經歷望*樓當年的那場浩劫，刻骨銘心。

考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

8．

試題分析：這種題型可以從以下幾個方面切入：（1）人物的身份、經歷、教養、氣質等；（2）人物的外貌、神態、語言、動作、心理等；（3）特定的社會歷史背景；（4）作者對人物的感情傾向。人物形象結合文本用形容詞概括出來。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

9．

試題分析：本題可以從多個角度分析，如果答“第三人稱”的角度，言之成理可適當給分。答出3點，即得滿分。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

10．

試題分析：對文章結尾的探究可以從以下三個方面考慮：內容（寫了什麼，選材有什麼獨特之處）；形式（寫作方法，語言特*，修辭）；感情（文章的社會價值、意義作用等）。結構上的作用如：A．開頭段：開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；為下文作鋪墊；總領下文；統攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調；揭示主題。B．中間段：承上啟下（概括上文某一內容，引起對下文的什麼內容的敍寫）；總領下文；總結上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結合；充實內容C．結尾段：點明中心，深化主題；照應開頭；呼應前文；畫龍點晴；昇華感情；卒章顯志；含蓄有餘味；寄託作者感情。使結構首尾圓合；言已盡而意無窮。3．結合段落位置及在文章中所起作用作答。

考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀