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閲讀下面的文字,完成小題。畫家婁師白張亞傑婁師白先生是繪畫大師齊白石的入室弟子,14歲時便投其門下,隨師學藝達...

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問題詳情:

閲讀下面的文字,完成小題。畫家婁師白張亞傑婁師白先生是繪畫大師齊白石的入室弟子,14歲時便投其門下,隨師學藝達...

閲讀下面的文字,完成小題。

畫家婁師白

張亞傑

婁師白先生是繪畫大師齊白石的入室弟子,14歲時便投其門下,隨師學藝達25年之久。先生原名婁少懷,後由齊白石改為婁師白,意即師從白石之意。

先生精於寫意花烏和山水,也偶作人物。他牢記齊白石“學我者生,似我者死”的教誨,堅持“篳路藍縷,以啟山林”, 創作了許多具有獨特風格的精品佳作。先生擅畫小鴨子。文化大*時,他被下放到*南口的團河農場養鴨子,為了能使這種可愛的小動物入畫,他對鴨子的形 態、生活習*進行了仔細觀察和深入研究。當春天小鴨子剛出殼時,就讓妻子哄趕成羣的小鴨子跑動,他在一旁觀看小鴨子的各種姿態。先生日積月累,廢畫三千, 終於創作出了獨特的鴨子繪畫技法。在宣紙上,他一筆下去,便墨分五*,鴨子的骨骼、肌肉、羽毛均顯現了出來,那毛茸茸的憨態躍然紙上。美術界有“齊白石的蝦、徐悲鴻的馬、黃胄的驢、婁師白的鴨”這樣的説法。

一次,先生在 一張兩平尺的宣紙上給人作畫。上方畫了幾片紅葉,下方是兩隻可愛的小鴨子,再在小鴨子頭頂添了一隻蜘蛛。接着,用一支大筆,在蜘蛛上方輕輕畫了一道,一根 細如髮絲的蜘蛛絲便顯現了出來。這種大筆畫細絲的技法,是齊派繪畫藝術的看家本領,堪稱絕技,一般祕不示人。

靜水深流。在這個喧囂的世界裏,生活總有不如人意的地方。有一次人們問起“有人説您在文化大*的時候批判過老師齊白石,還給他代過筆”時,先生臉*陡變,沉痛地説:“我在齊先生那兒做了25年學生,他就像信任兒子一樣信任我。當時社會各界求他畫的人特別多,可是齊先生年歲大了,精力不大好,就叫我幫他弄一弄(他用手勢做了一個畫畫的動作),然後,他題款蓋章,讓別人拿走。可後來,一場‘忠誠老實運動’……”

婁師白先生也有他樂觀、幽默的一面。有一次,先生正和幾位客人談話,有位不速之客敲門進來,拿着拍賣會上拍到的一幅掛軸請先生鑑定。先生看完畫後説:“沒錯,是我早期的作品……”那客人又要求先生題字。先生在畫上寫了“此乃昔年之作,師白又題”。不料,那人還拿着相機要和先生合影,説出售時有個見*。家人再三阻攔,可他不依不饒,場面一時尷尬。這時,先生不緊不慢地説:“合影可以,但我是收費的。”那人問:“收多少?”先生説:“兩萬。”那人一聽,慌忙卷畫出了門。大家“譁”地笑了。另有一次,一位朋友開車接他,拐彎時未打轉向燈,被交*叫下車。朋友向交*作了一番解釋,獲得諒解後放了行。先生不解地問:“*察怎麼沒罰你?”那朋友開玩笑説:“我告訴他,我車上坐的是國畫大師婁師白,*察一聽趕快放了我。”先生高興地説:“沒想到,我的名字還真管用。”

藝無止境。先生80多歲了,還不停地在藝術上追求和探索。一旁的畫案上,放着一份《光明日報》,上面有他剛發表的一幅紫藤。那幅畫一反過去的傳統畫法,畫面極寫意、很朦朧,沒有紫藤的具體形狀,只有印象,上邊題着“衰年變法”。有人讚歎道:“先生有如此勇氣從傳統中走出來,説明意識、思維有着年輕人一般的新穎和敏鋭。”不料,他苦笑着説:“編輯和社會上的一些朋友可不贊成我那樣畫,給我建議説,還是畫你原來的那個吧,不要變了。他們都不接受這種畫法。”他顯得無可奈何。

(選自《散文》,有刪改)

相關鏈接:

①少年婁師白不幾年功夫,畫藝大進,臨摹老師作品竟能達到亂真地步。有一次琉璃廠的畫店來人取齊白石的畫,齊尚未畫出,來人見到側案上擺着婁師白作品,以為是齊白石畫的,一定要從中取走兩張。事後齊白石為其中的一幅《青蛙蘆葦》題:“少懷弟能亂吾真,而不能作偽,吾門客之君子也。”

(百度百科)

②中華書局出版的《齊白石辭典》中卻寫着婁師白在*期間曾更名為“婁批白”,意為批判齊白石老人,與*劃清界限。代理律師當庭提交了24份*據以*婁老先生從未批判過齊白石,更未曾更名婁批白,反而在“*”期間堅持使用“師白”一名,有1973年友表的《鴨場歸來畫此一角》之署名“師白”為*。

(騰訊新聞)

③齊白石認為“婁生少懷不獨作畫似予,其人之天*酷似,好讀書不與眾爭,亦不為伍”。並曾感歎地讚譽婁師白:“少懷之心手何以似我,乃螟蛉乎!”

(《婁師白:大師身後的大師》)

11.下列對人物傳記有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是(     )

A.婁師白原名婁少懷,後來齊白石給他改為“婁師白”,有師從白石之意;婁師白是齊白石的入室弟子,因此,他精於寫意花鳥和山水畫。

B.婁師白*面的紅葉小鴨蜘蛛圖,採用了大筆畫細絲的技法,展示了齊派繪畫藝術的看家本領;其畫技精湛,既與師承齊白石有關,也與他對事物的仔細觀察與深入研究有關。

C.當一位客人纏着婁師白合影以有見*時,婁師白脱口説“合影可以,但我是收費的”,這話雖然使婁師白顯得有一絲俗氣,卻讓人覺得真實。

D.婁師白在《光明日報》上發表的一幅題有“衰年變法”字樣的紫藤面,面面極寫意、很朦朧,沒有紫藤的具體形狀,這面很能看出他對藝術的不停追求與探索。

E.婁師白的代理律師提交了24份*據,*他從未批判過齊白石,更未曾更名“婁批白”,所以有關“批鬥”“代筆”的事純屬子虛烏有。

12.當人們向婁師白問起那段往事對,他為什麼會“臉*陡變”?請簡要分析。

13.為什麼齊白石會感歎地讚譽婁師白?請簡要説明。

14.從婁師白的人生經歷中,我們可以得到哪些啟示?請結合原文加以概括和分析。

【回答】

11.BD(選B項給3分,D項給2分,E項給1分;選AC兩項不給分。)

12.原因:①從師學藝25年,齊白石待己如子,感情深厚;②自己從未批鬥過老師,有24份*據可*;③面對社會各界的求面,*身力不濟,自己代他面過畫。

13.因為:①婁師白牢記老師“學我者生,似我者死”的教誨,堅持“篳路藍縷,以啟山林”,創作了許多獨具風格的佳作;②婁師白作畫、天*酷似齊白石,好讀書不與眾爭,是齊門中的“君子”;③婁師白與老師親密無間,深受老師的信任。

14.啟示一:學有所進,藝有所專。①拜師摹面,學藝大進,即使有了自己的風格,也還不斷創新;②專心面鴨,終能與齊白石的蝦、徐悲鴻的馬、黃胄的驢齊名;③熟悉齊派藝術的看家本領,即堪稱一絕的大筆面細絲技法。

啟示二:為人熱忱,誠懇坦白。①欣然*作面;②熱忱幫助老師,甚至作面,坦承自己“代面”的事;③誠懇給客人題字。

啟示三:要敢於維護與保全自己。①任何時候,也不去作偽,即便是為了老師;②用法律武器來解決“婁批白”案;③當客人得寸進尺,百纏不放時,用幽默來化解之。(答對兩點啟示,即滿分)

【解析】

11.

試題分析:本題綜合考查文章的內容和手法。題中,A項,強加因果;C項,“俗氣”表述不準確,這裏只是拒絕的辦法;E項,“代筆”一事,的確存在。

【考點定位】考點:篩選並整合文中的信息。能力層級為TUGZ¥分析綜合C。

【名師點睛】解答此類題的方法是:①抓住題幹,讀全讀準。在閲讀題目時,須讀全、讀準題幹,切忌走馬觀花。所謂讀全,就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析;所謂讀準,就是要準確地把握題幹所提的要求,看清是選對的還是選錯的,是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解,才能準確地答題。例如本題就是要選擇不正確的兩項。考生在讀題幹要抓住關鍵詞A.“很少” D.“沒有過這樣的範例”②放回原文,查對正誤。應仔細查對原文的詞句,全面理解,綜合分析,兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。題中A.“很少”錯誤,原文表述是“都對這個頑皮孩子的前途不抱希望” D.“沒有過這樣的範例”錯誤,原文表述是“難覓一個成功範例”。

12.

試題分析:題幹問的是“當人們向婁師白問起那段往事對,他為什麼會“臉*陡變”?請簡要分析。”,這是考查學生篩選信息和概括信息的能力。首先應審題,明確答題的方向以及文中的答題區域,考生所找的事件應能體現“臉*陡變”原因。答題區間在第四節中“我在齊先生那兒做了25年學生,他就像信任兒子一樣信任我。當時社會各界求他畫的人特別多,可是齊先生年歲大了,精力不大好,就叫我幫他弄一弄(他用手勢做了一個畫畫的動作),然後,他題款蓋章,讓別人拿走。可後來,一場‘忠誠老實運動’”和相關鏈接②“代理律師當庭提交了24份*據以*婁老先生從未批判過齊白石”加以總結形成*。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】去粗取精。基本要點有二:一是切塊法,即在鎖定與*有關信息句段的基礎上,進一步縮小包圍圈,將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊,也可以依據內容上的關鍵詞切塊,還可以依據語句上的連接詞(關聯詞、序數詞、*入語、介詞等)切塊。比如本題區間就在第四節和關鏈接②。二是抽條法,即在鎖定“塊”的基礎上,分出“條”來抽取*信息,然後再提煉概括。比如“‘我在齊先生那兒做了25年學生,他就像信任兒子一樣信任我。當時社會各界求他畫的人特別多,可是齊先生年歲大了,精力不大好,就叫我幫他弄一弄(他用手勢做了一個畫畫的動作),然後,他題款蓋章,讓別人拿走。可後來,一場‘忠誠老實運動’”加以總結形成*。有時候與*有關的信息並不是集中在某一“塊”,而是分佈在全文的各部分,這就要對全文進行整體把握,點面結合,逐一摘取,避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用信息的語句,它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句,依題幹要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。

13.

試題分析:題幹問的是“為什麼齊白石會感歎地讚譽婁師白?請簡要説明。”這是考察學生篩選信息和概括信息的能力。首先應審題,明確答題的方向“讚譽婁師白”“ 為什麼”以及文中的答題區域,此題的答題區亦相對集中在文章第二節和鏈接①③中答題注意結合原文。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】去粗取精。基本要點有二:一是切塊法,即在鎖定與*有關信息句段的基礎上,進一步縮小包圍圈,將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊,也可以依據內容上的關鍵詞切塊,還可以依據語句上的連接詞(關聯詞、序數詞、*入語、介詞等)切塊。比如本題“塊”就在文章第二節和鏈接①③,二是抽條法,即在鎖定“塊”的基礎上,分出“條”來抽取*信息,然後再提煉概括。有時候與*有關的信息並不是集中在某一“塊”,而是分佈在全文的各部分,這就要對全文進行整體把握,點面結合,逐一摘取,避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用信息的語句,它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句,依題幹要求進行例,分析是否順應現代社會的潮流。提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。

14.

試題分析:題幹問的是“從婁師白的人生經歷中,我們可以得到哪些啟示?請結合原文加以概括和分析。”解答探究*題目,應聯繫全文來組織*。要着力概括婁師白的人生經歷給人們的勵志體驗。

【考點定位】探究文本中的某些問題,提出自己的見解。能力層級為探究F。

【名師點睛】探討文本反映得人生價值和時代精神,尤其是我們這一代人和我們這個時代的普遍價值影響,並對作者的觀點態度和藝術處理方式提出自己的看法。在探討類似問題時,一方面需要探討文本之中藴含的傳主的人生觀和人生價值,概括文本關鍵信息。方面要求我們聯繫現實生活探討其現實意義。比如本題就可以結合“成功”從社會角度來答題。答題思路可概括為:觀點——引據——論述——小結。觀點:明白無誤地表明觀點。論述:即歸結回扣觀點,簡要作結。最後整合信息,分條陳述,⑴要點須全面;⑵陳述有條理。作為綜合闡述題,觀點明確,言之有據,言之成理,是得分的關鍵點。

知識點:實用類文本閲讀

題型:現代文閲讀

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